UN-Konvention (168 Beiträge, Seite 17/17)
Menschenrechte für behinderte Frauen und Männer weltweit!
Autor:in - Martina Puschke
Copyright: © Verein Weibernetz e.V. 2004
Aufspieldatum: 12.07.2010
Endstation Sonderschule
Autor:in - Annett Mängel
Copyright: © Blätter für deutsche und internationale Politik 2009
Aufspieldatum: 12.07.2010
Zusammenfassung: Fast fünf Prozent aller Schülerinnen und Schüler werden in der Bundesrepublik in sogenannten Förderschulen anstatt in allgemeinbildenden Schulen unterrichtet. Dabei nimmt die seit Anfang des Jahres in Kraft getretene UN-Konvention über die Rechte behinderter Menschen die Bundesrepublik in die Pflicht, für eine inklusive Bildung Sorge zu tragen. Der nachfolgende Text stellt die derzeitige Situation dar und fordert einen grundlegenden Wandel hin zu einem inklusiven Schulsystem.
Die UN-Konvention für die Rechte von Menschen mit Behinderungen
Autor:in - Sigrid Graumann
Copyright: © Institut Mensch, Ethik und Wissenschaft 2008
Aufspieldatum: 12.07.2010
"Die Realität verlangt noch viele Anstrengungen"
Ein Bericht über die Europäische Konferenz zur Integration behinderter Menschen
Autor:in - Ute Mank
Copyright: © Ute Mank
Aufspieldatum: 12.07.2010
"Wir sind bekannt für gute Qualität und etwas höhere Preise"
Situation und Perspektiven von Menschen mit Behinderung in Kroatien - ein Reise- und Tagungsbericht
Autor:in - Ute Mank
Copyright: © Ute Mank 2007
Aufspieldatum: 12.07.2010
Inclusive Education in Finland: A thwarted development
Autor:in - Timo Saloviita
Copyright: © Timo Saloviita
Aufspieldatum: 12.04.2010
Zusammenfassung: This article reviews the development of special education in the Finnish comprehensive school from the sixties to the present time. A constant feature has been the continuing growth of special class placements. In 2008, upwards of 6.1% of the students in comprehensive schools were placed in special classes at least part-time. The legitimization of the separate special class system is strong. In opposition to inclusion, the official policy promotes early intervention as a main area of development in special education. There are no visible interest groups questioning this ongoing development. The high legitimacy and constant growth of segregated special education can be understood as a consequence of the individual funding model, teacher professionalism and the Finnish value system originating from the late modernisation of overall society.
Inklusion: eine Verpflichtung zum Systemwechsel - deutsche Schulverhältnisse auf dem Prüfstand des Völkerrechts
Autor:in - Brigitte Schumann
Copyright: © Brigitte Schumann 2009
Aufspieldatum: 12.04.2010
Zusammenfassung: Dass der Begriff der Inklusion die deutsche Öffentlichkeit im Zusammenhang mit der UN-Behindertenrechtskonvention so unvorbereitet angetroffen hat, wird als Versäumnis bundesdeutscher Politik kritisiert. Die Gleichsetzung von Integration und Inklusion im Sprachgebrauch der Politik wird als Versuch zurückgewiesen, die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen den defizitären deutschen Schulverhältnissen anzupassen. Dagegen erfordert die vollständige Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention die Abkehr von der Selektion und damit nicht mehr und nicht weniger als die Entscheidung für eine Schule für alle.
Wind gesät, Sturm geerntet
Autor:innen - Clemens Dannenbeck, Carmen Dorrance
Copyright: © Clemens Dannenbeck, Carmen Dorrance 2009
Aufspieldatum: 08.03.2010