Schule (432 Beiträge, Seite 37/44)
"Wer ist denn hier behindert?"
Arbeitsgruppenbericht
Autor:in - Benno Kapelari
Copyright: © Benno Kapelari 1996
Aufspieldatum: 10.10.2005
Diagnostik - am Leben orientieren!
Autor:in - Karlheinz Jetter
Copyright: © Karlheinz Jetter 1996
Aufspieldatum: 10.10.2005
Autisten in der Sonderschule
Eine Fallgeschichte
Autor:in - Christa Hölzl
Copyright: © Christa Hölzl 1999
Aufspieldatum: 05.10.2005
Kinder mit schwersten Behinderungen in Integrationsklassen
Theoretische Überlegungen und erste praktische Erfahrungen in Hamburg
Autor:in - Andreas Hinz
Copyright: © Andreas Hinz 1991
Aufspieldatum: 05.10.2005
Zusammenfassung: Normalerweise hat Schule den Auftrag, Kinder für die Bewältigung zukünftiger Lebenssituationen zu qualifizieren. Diesem Auftrag kann Schule jedoch bei Schülern mit schwersten Behinderungen nie und nimmer gerecht werden. Denn wie Leben nach der Schule für Menschen mit schwersten Behinderungen aussehen kann, ist heute (noch) weitgehend unbekannt. Für sie muß Schule mehr sein als ein Lernort, Schule muß sich selbst als Lebensraum begreifen. Der Beitrag befaßt sich u. a. mit den praktischen Erfahrungen, die mit Emily in einer Hamburger Integrationsklasse in den ersten zwei Jahren gemacht wurden.
Körperbehindertenpädagogik zwischen spezieller Förderung und gemeinsamen Lernsituationen
Autor:in - Andreas Hinz
Copyright: © Andreas Hinz 1996
Aufspieldatum: 05.10.2005
Zusammenfassung: Integration bedeutet nicht die Maxime 'allen das Gleiche', sondern Integration vertritt die Maxime: 'Jeder den eigenen Möglichkeit entsprechend in sozialer Gemeinsamkeit'. Damit bildet Integration gerade die Synthese aus den Polen der Gleichheit und der Verschiedenheit, deren Balance in der gemeinsamen Lernsituation, also in der integrativen Klasse angestrebt wird. Die Erfahrungen mit Emily - ein Kind aus einer Hamburger Integrationsklasse - das sonst wohl in einer Hamburger Klasse für schwerst- und mehrfachbehinderte Kinder an Schulen für Geistig- oder Körperbhinderte eingeschult worden wäre, werden beschrieben. Acht Thesen für die Weiterentwicklung der Körperbehindertenpädagogik runden diesen Beitrag ab.
Aufnahmeverfahren für integrative Erziehung
Überlegungen zu praktizierten Verfahren und möglichen Umformungsprozessen Überarbeitetes Statement zur Fachtagung der GEW in Bonn am 26./27.9.1991
Autor:in - Andreas Hinz
Copyright: © Andreas Hinz 1992
Aufspieldatum: 05.10.2005
Entwickeln statt vermessen
Lernwege zu einer guten Schule - 10 Thesen
Autor:innen - Otto Herz, Reinhold Miller, Horst Oelze, Norbert Posse, Botho Priebe, Anne Ratzki, Michael Schratz, Thomas Loer
Copyright: © Friedrich Verlag 1999
Aufspieldatum: 05.10.2005
Statistische Rechenspiele im gemeinsamen Unterricht
Autor:in - Monika Haider
Copyright: © schulheft 1999
Aufspieldatum: 05.10.2005
Zusammenfassung: : Allgemeine Erkenntnisse aus dem Schulalltag lassen sich in Zahlen niederschreiben. Anhand dieser statistischen Auswertung werden Bewertungen für die Praxis vorgenommen, und fast jede Fragestellung läßt sich in Zahlen auswerten. Aber welche Auswirkungen haben diese für die Praxis, insbesondere für den gemeinsamen Unterricht?
Die Aufgaben der Schulleitung bei der gemeinsamen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder
Autor:in - Jutta Schöler
Copyright: © Luchterhand 1999
Aufspieldatum: 05.10.2005