Lernen (120 Beiträge, Seite 9/12)
Die Förderung von Autonomie unter den Bedingungen der Entwicklungsbeeinträchtigung
Autor:in - Ernst Berger
Copyright: © Ernst Berger 1998
Aufspieldatum: 09.03.2006
Differenz als Gewinn
Autor:in - Irene Demmer-Dieckmann
Copyright: © Irene Demmer-Dieckmann 2001
Aufspieldatum: 08.03.2006
Integration als Projekt der Gleichwertigkeit
Von der Defektologie zur Demokratie
Autor:innen - Felix Mattmüller, Josef Fragner
Copyright: © Felix Mattmüller, Josef Fragner 1998
Aufspieldatum: 07.03.2006
Lebens- und Lernort Grundschule
Prinzipien und Formen der Grundschule, Praxisbeispiele, Weiterentwicklungen
Autor:in - Hermann Schwarz
Copyright: © Hermann Schwarz 1994
Aufspieldatum: 02.03.2006
Zusammenfassung:
Music for Everyone
The challenge of people with special needs
Autor:in - Shirley Salmon
Copyright: © Shirley Salmon 1999
Aufspieldatum: 06.02.2006
Zusammenfassung: "Music for everyone" implies the right that we all should have: the right to participate in musical activities, to enjoy music. This right also extends to include music making in integrated (as opposed to segregated) groups in which a variety of abilities provides a broad basis for experience and learning. This lecture presents some thoughts and examples concerning music and movement for children and adults with disabilites. This approach always sees the individual as a whole person with many competences, who takes an active part in his/her own development in spite of any physical, mental, emotional or sensory disability. The individual person is challenged by his/her own disability. Our challenge as educators is first to consider the goals we are pursuing. On the one hand are the goals of leading to and learning music according to the possibilities of each individual. On the other hand are goals for individual personal development (e.g. physical, mental, emotional, social, perceptive) that are achieved or supported by the use of music and movment. In addition we are challenged in finding appropriate contents and methods to achieve these goals.
Modell zur Differenzierung der Grundformen von Unterrichts-Objekten
"Aber wir haben das doch schon so oft besprochen! Warum klappt es immer noch nicht?"
Autor:in - Harald Riedel
Copyright: © Harald Riedel 2001
Aufspieldatum: 12.12.2005
Integration im Vorschulbereich: Frühförderung - Therapie - Kindergarten
Autor:in - Judith Kessler
Copyright: © Judith Kessler 1989
Aufspieldatum: 05.12.2005
Gemeinsames Lernen für alle Kinder
Autor:in - Jutta Schöler
Copyright: © Jutta Schöler 2000
Aufspieldatum: 14.11.2005
Mit fremden Blicken zu eigenen Visionen
Autor:in - Reinhard Voß
Copyright: © Carl-Auer-Systeme Verlag 1998
Aufspieldatum: 14.11.2005
Zusammenfassung: Zum (Über-)Leben in der "zweiten Moderne", die nach Beck durch Individualisierung und Globalisierung charakterisiert ist, stellt die systemisch-konstruktivistische Perspektive in Schule und Erziehung nach meiner Konstruktion eine passende, "viable" Position dar. Angesichts der allgegenwärtigen Unsicherheiten und den ständig präsenten Risiken des Scheiterns sind die heutigen Menschen gezwungen, ihr Leben wie ein "Kunstwerk" zu gestalten. Der permanente Zwang zur Eigenständigkeit und Verantwortung nötigt die Menschen, neue Formen des individuellen und sozialen Lebens zu erfinden. Der Schule kommt in diesem gesamtgesellschaftlichen Prozeß eine eminent wichtige Begleitfunktion zu. (Textauszug)
Innere Differenzierung als Schlüssel zur schulischen Integration
Autor:in - Rupert Vierlinger
Copyright: © Rupert Vierlinger 1989
Aufspieldatum: 09.11.2005