Didaktik (109 Beiträge, Seite 4/11)
Jenseits von PISA
Lernen als Entdeckungsreise
Autor:in - Christel Manske
Copyright: © Christel Manske 2008
Aufspieldatum: 02.06.2009
Vermittlung elementarer Lese- und Rechtschreibkenntnisse bei einem ehemaligen Sonderschüler durch interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen gemeindenaher Psychiatrie und Behindertenpädagogik
Autor:innen - Hans Jacobi, Reimer Kornmann, Marianne Ort, Elke Stichs
Copyright: © Hans Jacobi, Reimer Kornmann, Marianne Ort, Elke Stichs 1982
Aufspieldatum: 12.05.2009
Reflexive Didaktik - Annäherung an eine Schule für alle
Autor:in - Kerstin Ziemen
Copyright: © Kerstin Ziemen 2008
Aufspieldatum: 17.03.2009
Gemeinsamer Unterricht im Dialog
Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung
Autor:innen - Ines Boban, Andreas Hinz
Copyright: © Ines Boban, Andreas Hinz 2004
Aufspieldatum: 18.11.2008
Inklusive Didaktik: Die Frage nach dem 'Kern der Sache'
Autor:in - Simone Seitz
Copyright: © Simone Seitz 2006
Aufspieldatum: 25.06.2008
Integration im Englischunterricht
Chancen gemeinsamen Lernens für Kinder mit und ohne Behinderung
Autor:in - Sabrina Degen
Copyright: © Sabrina Degen 1999
Aufspieldatum: 26.05.2008
Zusammenfassung: Spezifische Literatur zur Integration im Englischunterricht bzw. zum Englischunterricht an Sonderschulen für Lernbehinderte ist bisher nur schwer auffindbar und nur sehr verstreut in verschiedenen Sammelveröffentlichungen und Fachzeitschriften erschienen. Mit diesem Buch liegt erstmals eine zusammenfassende Aufarbeitung dieser Literatur vor. Die Autorin wendet sich an Pädagoginnen und Pädagogen, Lehrerinnen und Lehrer, Studentinnen und Studenten, die daran interessiert sind, sich weg von einem lehrwerkzentrierten Unterricht hin zu einem schülerzentrierten Englischunterricht zu orientieren, die Interesse an sonderpädagogischen Problematiken - insbesondere bezüglich des Fremdsprachenunterrichts - haben und die Anregung für die Gestaltung und Umsetzung eines lernzieldifferenten, binnendifferenzierten Englischunterrichts suchen.
Lernwerkstätten als alternative Formen der Aus-, Fort- und Weiterbildung von LehrerInnen
Die österreichische Lehrerausbildung zwischen Schulpolitik und Integrationsbewegung und die Entstehung der Lernwerkstätten -unter besonderer Berücksichtigung der Lernwerkstatt in Reutte
Autor:in - Anita Duller
Copyright: © Anita Duller 1997
Aufspieldatum: 19.05.2008
Zusammenfassung: Die Autorin beschreibt zunächst in einem historischen Überblick die Entwicklung der österreichischen Schulpolitik (vor allem der Intergrationsbewegung) nach dem Zweiten Weltkrieg bis zur 15. SchOG-Novelle. Dabei stellt sie fest, dass eine Entwicklung nur durch die unermüdliche Arbeit der Elterninitiativen möglich war.Durch neue Unterrichtsformen (Offener Unterricht) wird die traditionelle Rolle der LehrerInnen in Frage gestellt, was bei vielen zu Unsicherheit führt. Hier können Lernwerkstätten eine gute Ergänzung zur Lehrerausbildung darstellen, da LehrerInnen an sich selbst erfahren können, was es heißt in offenen Lernsituationen zu lernen. Anita Duller beschreibt in ihrer Diplomarbeit ausführlich die Entstehung der Lernwerkstätten - unter besonderer Berücksichtigung der Lernwerkstatt Reutte - wobei sie vor allem die Betroffenen (LehrerInnen) zu Wort kommen läßt. Angela Woldrich, 03.02.1998
A Little Story About
Englischunterricht in integrativen Klassen der Hauptschule Reutte / Untermarkt
Autor:in - Reinhard Hug
Copyright: © Reinhard Hug 1996
Aufspieldatum: 19.05.2008
Qualitätsentwicklung des Gemeinsamen Unterrichts durch den "Index für Inklusion"
Autor:innen - Ines Boban, Andreas Hinz
Copyright: © Ines Boban, Andreas Hinz 2003
Aufspieldatum: 17.12.2007
Zusammenfassung: Im folgenden Beitrag gehen wir in vier Schritten vor: Zunächst setzen wir uns mit der Qualitätsfrage in Bezug auf Schule auseinander, insbesondere zwischen ihrer Widersprüchlichkeit zwischen Ökonomisierung und Professionalisierung; als zweites stellen wir dar, inwiefern der Ansatz von Inklusion international ein Reflex auf quantitative, vor allem aber auf qualitative Probleme der Integration ist, bevor wir im dritten Schritt den Index für Inklusion als eine konkrete Möglichkeit vorstellen, inklusive Qualitätsentwicklung zu betreiben. Viertens kommt am Schluss eine Zusammenfassung.