Begriffe (101 Beiträge, Seite 7/11)
Voneinander Lernen - Integration behinderter Kinder in der Volksschule
Ein Ratgeber für Eltern. Erstellt in Zusammenarbeit mit Integration : Österreich
Autor:in - Bundesministerium für Familie und Jugend
Copyright: © Bundesministerium für Familie und Jugend 1996
Aufspieldatum: 07.03.2006
Behinderte als "Gratis-Lückenfüller"
Bilder in der Öffentlichkeit und die Möglichkeiten emanzipatorischer Bildungsarbeit mit behinderten Menschen
Autor:in - Hans Hovorka
Copyright: © Jugend und Volk 1982
Aufspieldatum: 21.02.2006
Auf der Suche nach einem veränderten Bildungsbegriff
Autor:in - Ursula Stinkes
Copyright: © Ursula Stinkes 1999
Aufspieldatum: 18.01.2006
The Relation between the View of the Human Being and Inclusive Education
"There Are No Mentally Handicapped!"
Autor:in - Georg Feuser
Copyright: © Georg Feuser 1996
Aufspieldatum: 17.01.2006
Schwerpunktthema: Neue Perspektiven in der Sonderpädagogik
Autor:in - Verein "1% für behinderte Kinder und Jugendliche"
Copyright: © Verein "1% für behinderte Kinder und Jugendliche" 2000
Aufspieldatum: 19.12.2005
Wir sind nicht mehr aufzuhalten
Behinderte auf dem Weg zur Selbstbestimmung
Autor:in - Ottmar Miles-Paul
Copyright: © Ottmar Miles-Paul; 1992
Aufspieldatum: 19.12.2005
"Radl fahrn in Korsika, das wär ne tolle Sache!"
Autonome Lebensformen von und für Menschen mit Behinderung
Autor:in - Johannes Bechtold
Copyright: © Johannes Bechtold 1998
Aufspieldatum: 12.12.2005
Philosophischer und psychologischer Zugang zu den Begriffen Behinderung und Erkrankung
Autor:in - Christine Riegler
Copyright: © Christine Riegler 2004
Aufspieldatum: 29.11.2005
Zusammenfassung:
Aspekte der psychischen Situation hörgeschädigter Kinder
Autor:in - René J. Müller
Copyright: © René J. Müller 1994
Aufspieldatum: 23.11.2005
Zusammenfassung: In diesem Aufsatz geht es vorallem um das Ökosystem und die Individualität von hörgeschädigten Kinder. Der Autor bezieht sich u.a. auf MEAD (Entwicklung des ‚Selbst' als Interaktionsprozess) und KRAPPMAN (‚balancierte Ich-Identität. Vier elementare Voraussetzungen zur Identitätsentwicklung werden herausgearbeitet und ausformuliert: die Rollendistanz, die Empathie bzw. das ‚Role taking', die Ambiguitätstoleranz und die Identitätsdarstellung. Eine Hörbehinderung als Teil der eigenen Persönlichkeit sollte von jeder betroffenen Person begriffen und in das Selbstbild eingefügt (integriert) werden. Dieser Prozess ist gerade in der Pubertät durch viele Unsicherheiten geprägt. "Das Gefühl der eigenen Unzulänglichkeit kann mangelndes Selbstvertrauen zur Folge haben, und die Unsicherheit, ob man alle Erwartungen gerecht wird, kann ein potentielles Problem [...] sein. Deshalb ist es notwendig, daß die Jugendlichen ein gutes Selbstwertgefühl entwickeln." Für integrierte hörgeschädigtes Kinder in der Regelschule kann daher besondere Beratung und die Gelegenheit andere hörgeschädigte Kinder und Jugendliche zu treffen von Vorteil sein.