Schulische Integration (220 Beiträge, Seite 3/22)
Ist Inklusive Pädagogik gerecht?
Autor:in - Annedore Prengel
Copyright: © Lebenshilfe-Verlag Marburg 2013
Aufspieldatum: 12.12.2013
Schulen sollen inklusiv sein
Autor:in - Jürgen Oelkers
Copyright: © Lebenshilfe-Verlag Marburg 2013
Aufspieldatum: 12.12.2013
Schulentwicklung im Spannungsfeld einer Integrationsklasse
Autor:in - Norbert Syrow
Copyright: © Norbert Syrow 1994
Aufspieldatum: 17.09.2013
Wie inklusiv ist unsere Gesellschaft?
Autor:in - Albrecht Rohrmann
Copyright: © Albrecht Rohrmann
Aufspieldatum: 04.02.2013
Wie inklusiv ist Sachsen-Anhalt?
Auswertung schulstatistischer Angaben zu Sachsen-Anhalts Primarstufenbereich im Schuljahr 2011/2012
Autor:in - Toni Simon
Copyright: © Toni Simon 2012
Aufspieldatum: 04.02.2013
Zusammenfassung: Wie inklusiv oder eher integrativ ist das Bundesland Sachsen-Anhalt? Was sagen aktuelle statistische Angaben zur Integrationsquote und wie sieht die idealtypische Grundschulklasse einer zukünftigen Schule für alle in Sachsen-Anhalt aus? Diesen Fragen wird u.a. mithilfe aktueller statistischer Veröffentlichungen des Landes Sachsen-Anhalt nachgegangen. Die statistischen Angaben im Text sind zum Teil den Berichten des Statistischen Landesamtes Sachsen-Anhalt direkt entnommen. Zum Teil stellen sie eigene Berechnungen des Autors dar (Grundlagen: StaLa 2012, StaLa 2012a, StaLa 2012b sowie die Antwort der Landesregierung auf die Kleine Anfrage - KA 6/7316 der Abgeordneten Birke Bull (DIE LINKE)).
Schulische Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung
Untersuchung der Entwicklung der Schulleistungen und der adaptiven Fähigkeiten, der Wirkung auf die Lernentwicklung der Mitschüler sowie der Lehrereinstellungen zur Integration
Autor:innen - Rachel Sermier Dessemontet, Valérie Benoit, Gérard Bless
Copyright: © Rachel Sermier Dessemontet, Valérie Benoit, Gérard Bless 2011
Aufspieldatum: 26.09.2012
Zusammenfassung: Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Wirksamkeit der schulischen Integration: Die Lernfortschritte der integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonderschulen. Leichte Vorteile für die Integration bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung der adaptiven Fähigkeiten (Lehrer- und Elterneinschätzung) bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Ausnahme hierzu bildet der Bereich Selbstfürsorge im häuslichen Kontext. Die Mitschüler der Regelklassen werden in ihren Lernfortschritten (Mathematik und Sprache) durch die Integration nicht benachteiligt. Insbesondere das Kompetenzgefühl der Lehrpersonen sowie ihre Erfahrungen mit integrativem Unterricht und Kontakte mit Personen mit Behinderungen im außerschulischen Kontext einerseits und die Berufserfahrung (mehr oder weniger als 20 Jahre Berufspraxis) sowie die Art der Behinderung der zu integrierenden Kinder andererseits beeinflussen die Einstellungen der Lehrpersonen zur Integration.
Zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention in Deutschland
Interview mit Dr. Reinald Eichholz
Autor:in - Brigitte Schumann
Copyright: © Brigitte Schumann 2012
Aufspieldatum: 25.09.2012
Es läuft was falsch bei der Schulintegration
Autor:in - Petra Flieger
Copyright: © Petra Flieger 2012
Aufspieldatum: 22.08.2012
Kritische Bestandsaufnahme der Integrativen Berufsausbildungsassistenz (BAAS)
Autor:in - Anke Langner
Copyright: © Anke Langner 2010
Aufspieldatum: 08.08.2012
Zusammenfassung: Die Integrative Berufsausbildungsassistenz ist für Schüler und Schülerinnen mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf ein sehr gutes Modell vor allem für Schüler und Schülerinnen mit stärkeren Lernbeeinträchtigungen. So stellt die Teilqualifizierung für sie eine Chance dar, eine Ausbildung zu absolvieren.