Das Thema "sexuelle Gewalt" bzw. "sexueller Mißbrauch" ist in den letzten Jahren stark an das Licht der Öffentlichkeit gelangt und löste erhitzte, emotional erheblich aufgeladene Diskussionen aus. Inzwischen haben sich die Wogen zwar wieder etwas geglättet, trotzdem hat es an Brisanz nicht verloren - insbesondere in der Arbeit mit geistig behinderten Menschen ist es nach wie vor hochaktuell. Die wichtigsten Fragen dabei sind: Was ist zu tun, wenn ein sexueller Übergriff bekannt wird, und wie läßt sich sexuelle Gewalt verhindern? Ich möchte mich hier besonders der zweiten Frage zuwenden und ein Projekt vorstellen, das im präventiven Bereich ansetzt. Zuerst seien allerdings einige grundlegende Überlegungen zur Definition und Häufigkeit sowie den Ursachen und Erkennungsmerkmalen von sexueller Gewalt aufgeführt.

Nachfolgend wird das Projekt in seinem zeitlichen Verlauf dargestellt. Der geschilderte Ablauf war auf die Fähigkeiten der Teilnehmerinnen abgestellt. Eine andere Gruppe kann eine variierende Vermittlung oder andere Inhalte erfordern. Insofern ist der beschriebene Ablauf exemplarisch.

Sexuelle Gewalt beschreibt ein Verhalten, bei dem ein überlegener Täter sexuellen Lustgewinn auf Kosten der Selbstbestimmung eines unterlegenen Opfers zu erlangen sucht. Es werden also immer die Interessen des Schwächeren verletzt, und die Tat liegt eindeutig in der Verantwortung des Stärkeren; die Entschuldigung des Täters, das Opfer habe Bereitschaft signalisiert, habe ihn verführt o. ä., ist in der Regel die Folge einer Projektion oder Verschiebung, jedenfalls eines Abwehrmechanismus und entstellt damit die Realität. Dies ist insofern fatal, als das bereits verletzte und in seiner Realitätswahrnehmung irritierte Opfer zusätzlich verunsichert wird und ihm wieder ein Teil der "Schuld" zugeschoben wird. Sexuelle Gewalt kann mit Hilfe von psychischem und/oder physischem Druck unterschiedlicher Intensität ausgeübt werden. Sie beginnt bei nonverbalem Verhalten (Blicke, Bewegungen, Berührungen, Zeigen von Pornos oder der eigenen Geschlechtsteile gegen den Willen des Gegenübers), geht über verbale Äußerungen (sexualisierter, meist abwertender Sprachgebrauch, der oft für das Opfer unverständlich ist, Verwenden von Ausdrücken aus der Fäkalsprache) und endet schließlich bei sexuellen Handlungen im engeren Sinne (Stimulieren der Geschlechtsteile, Masturbation vor oder mit Abhängigen, erzwungener Geschlechtsverkehr). Die sexuelle Dimension kann einseitig vom Täter empfunden werden und muß für das Opfer nicht offensichtlich sein, auch wenn meist ein diffuses Gefühl besteht, daß "etwas nicht stimmt". Der Täter muß eine sexuelle Grenzüberschreitung nicht unbedingt beabsichtigen, sie kann aber, unabhängig davon, vom Opfer so erlebt werden. Entscheidend ist die Einseitigkeit des Lustgewinns, die Ausnutzung eines Machtgefälles und die Heimlichkeit des Geschehens.

Die eben dargestellte Definition ist grundsätzlich auch auf den Begriff "Sexueller Übergriff" zu übertragen. Der Unterschied besteht im Schweregrad der Tat, da der sexuelle Übergriff mit einem geringen Maß an direkter Gewaltanwendung verbunden ist. Ich verwende die Begriffe im folgenden synonym.

Insgesamt liegen nur wenige und zudem ungenaue Statistiken zur Häufigkeit des Auftretens von sexuellen Übergriffen vor. Die Angaben schwanken zwischen ca. 30 % der Mädchen bzw. 10-15 % der Jungen unter 18 Jahren. Man geht davon aus, daß etwa 80-90 % der Frauen und 10-15 % der Männer Opfer sexueller Übergriffe wurden und es zusätzlich eine beträchtliche Dunkelziffer gibt. Noch undurchsichtiger stellt sich die Lage bei Menschen mit einer geistigen Behinderung dar. So weit mir bekannt ist, gibt es bisher nur eine einzige Untersuchung, die Angaben über die Häufigkeit von sexueller Gewalt gegenüber geistig behinderten Menschen in Institutionen enthält. Demnach sind sexuelle Übergriffe bei Erwachsenen häufiger als bei Kindern und Jugendlichen.

Daß sexuelle Gewalt ein so weit verbreitetes Phänomen ist und geistig behinderte Menschen eine so stark gefährdete Gruppe darstellen, hat vielerlei Ursachen. Auf seiten des Täters handelt es sich um ein Unvermögen, ein aggressives und sexuelles Grundpotential sozial verträglich umzusetzen. Dies wiederum kann verschiedene Gründe haben, die hier nur schlagwortartig aufgeführt werden:

Im Rahmen von Heimen kommen noch weitere strukturelle Faktoren hinzu:

Auf seiten des Opfers wirken folgende Faktoren begünstigend:

Geistig behinderte Menschen sind insofern "ideale" Opfer, als bei ihnen eine Aufdeckung des Mißbrauchs wegen der intellektuellen Einschränkung noch viel schwieriger ist als bei nicht behinderten, man glaubt ihnen noch weniger. Zudem setzt der Mythos, geistig behinderte Menschen würden von einem Übergriff nicht viel merken, ja, ihn im Gegenteil sogar wollen, die Hemmschwelle beim Täter herab. Darüber hinaus leben geistig behinderte Menschen meist in noch ausgeprägteren Abhängigkeitsverhältnissen, was ihre Möglichkeit zur Abgrenzung und Durchsetzung noch weiter einschränkt. Zusätzlich verstärken strukturelle Bedingungen in Heimen bei den Bewohnern oft das Gefühl, daß mit ihnen etwas geschieht, ohne daß er bzw. sie eine Einflußmöglichkeit darauf hat. So kann beispielsweise nur selten der Wunsch, von einer bestimmten Person gewaschen zu werden, berücksichtigt werden.

Hat ein sexueller Mißbrauch stattgefunden, so sendet das Opfer meist eine Vielzahl von Signalen, die es zu verstehen gilt. Leider sind diese jedoch oft vieldeutig, so daß eine sorgfältige Diagnostik durch geschultes Fachpersonal unabdingbar ist. Verbale Hinweise sind eher selten, müssen aber unbedingt ernstgenommen und überprüft werden. Häufiger sind verschlüsselte Signale, z. B. in Rollenspielen, etwa eine phasenunspezifische sexuelle Thematik, wie etwa das Nachspielen von Geschlechtsverkehr, oder bildnerische Darstellungen die Inhalte sexueller Gewalt zeigen. Weitere wichtige Symptome sind:

Klare und eindeutige Hinweise sind natürlich körperliche Verletzungen im Mund- und Unterleibsbereich (Striemen, Blutergüsse, Druckstellen, Bißspuren). Diese müssen sofort dokumentiert und fachlich-medizinisch begutachtet werden.

Die Erfahrung von sexueller Gewalt ist ein so traumatisches Erlebnis, daß es schwerwiegende psychische und physische Folgen hat und auf keinen Fall hingenommen werden darf. Neben den notwendigen Interventionsschritten nach einem sexuellen Übergriff ist es dringend erforderlich, im Vorfeld zu arbeiten, um das Auftreten von sexueller Gewalt weitestgehend zu verhindern. Es ist deshalb erforderlich, die potentiellen Opfer so gut wie möglich zu stärken, um sich gegen einen Mißbrauch wirksam schützen zu können. In der einschlägigen Literatur werden verschiedene Elemente beschrieben, die zu diesem Schutz beitragen. Hierzu gehören vor allem:

Präventionsarbeit ist also eine Aufgabe der gesamten Pädagogik und sollte nicht auf einen Teil der Sexualpädagogik reduziert werden. Sie läßt sich gut in den normalen Alltag integrieren. Im Bedarfsfall empfiehlt sich aber eine gezielte Arbeit in Gruppen.

Angeregt durch verschiedene aktuelle Vorkommnisse, wurde im Kinder- und Jugendlichenbereich einer großen Behinderteneinrichtung eine themenzentrierte Selbsterfahrungsgruppe eingerichtet mit dem Ziel, die Erfahrungen mit sexuellem Mißbrauch aufzuarbeiten und sich gegen drohende sexuelle Übergriffe effektiv wehren zu lernen. Neben einer aktiven "Täterarbeit" hielten wir diesen Baustein für notwendig, um die Gefahr der sexuellen Übergriffe einzuschränken. Die Gruppe wurde so zusammengestellt, daß sie einerseits aus von sexuellen Übergriffen gefährdeten Mädchen bestand, andererseits aus jungen Frauen, die bereits Erfahrungen mit sexueller Gewalt gemacht hatten. Insgesamt bestand die Gruppe aus 12 jungen Frauen im Alter von 14-23 Jahren, mit mittlerer bis leichter Behinderung bei z. T. eingeschränkter Sprachentwicklung. Die einzelnen Teilnehmerinnen (Namen geändert) seien wie folgt charakterisiert:

- Birgit ist mit ihren 23 Jahren die älteste der Gruppe. Nach dem Tod der Mutter vor 11 Jahren wurde sie in ihrer derzeitigen Gruppe untergebracht. Sie ist mittelgradig geistig behindert, hat eine starke Skoliose, und man hat das Gefühl, daß sie ständig in einer anderen Welt lebt. Immer wieder spricht sie davon, daß Männer sie belästigen. Fakten sind nicht bekannt. Generell fällt Birgit durch einen nicht endenwollenden Rededrang und eine Distanzlosigkeit insbesondere Männern gegenüber auf.

- Bärbel, 15 Jahre, wohnt seit zwei Jahren im Heim, weil sie vom Vater unter Alkoholeinfluß des öfteren mißhandelt und sexuell belästigt wurde. Sie ist leicht behindert, seit Beginn des Heimaufenthaltes in Einzeltherapie, um die Folgen des Mißbrauchs, die abrupte Herausnahme aus dem Elternhaus und die - ungewollte - Eingliederung ins Heim zu bearbeiten. Sie wirkt nach außen offen und sucht in ihrer freundlich-zugewandten Art Kontakt zu allen möglichen Menschen, so daß der Eindruck von Distanzlosigkeit entsteht. Sie leidet unter Schuldgefühlen, weil sie von den Übergriffen ihres Vaters erzählt und, wie sie glaubt, ihre Mutter im Stich gelassen hat. Gern möchte sie wieder in ihr Elternhaus zurückkehren, was aber aufgrund eines richterlichen Beschlusses nicht möglich ist.

- Christine, 22 Jahre alt, wurde vor 8 Jahren ins Heim aufgenommen, weil sie bei den Pflegeeltern nicht mehr adäquat betreut werden konnte und die Gefahr bestand, daß sich ihr Stiefbruder an ihr vergriff. Sie hat mehrere Erfahrungen mit sexuellen Übergriffen durch einen Lehrer, den Stiefbruder und - so berichtet sie glaubhaft, aber nicht beweisbar - durch zwei Mitarbeiter der Institution, in der sie lebt. Auch sie ist in Einzeltherapie wegen ihres labilen Selbstwertgefühls und der Ablehnung ihrer geschlechtlichen Identität. Aufgrund ihrer depressiven Grundstruktur fällt es ihr schwer, ihre Bedürfnisse klar zu artikulieren und "Nein" zu sagen, weil sie Angst hat, dann abgelehnt oder bestraft zu werden. Auch sie ist leicht geistig behindert.

- Roswitha, 21 Jahre alt, kam vor vier Jahren ins Heim, kurz nachdem sie mit ihrem Vater als Spätaussiedlerin von Rumänien nach Deutschland gelangt war. Sie nimmt auf eigenen Wunsch an der Gruppe teil. Berichte über einen vorherigen sexuellen Mißbrauch lagen nicht vor, allerdings erzählt sie immer wieder, daß Männer versuchen, sie zu belästigen, wobei der Wahrheitsgehalt der Aussage nicht überprüfbar ist. Während sie sich sonst gut abgrenzen und wehren kann, scheint sie diesen Zudringlichkeiten hilflos ausgeliefert.

Bärbel, Monika und Roswitha leben in einer Wohngruppe. Sie sind einander freundschaftlich, aber auch rivalisierend zugetan. Sie beherrschen die Anfänge im Lesen und Schreiben.

- Marion, 16 Jahre alt, leicht geistig behindert, befindet sich seit neun Jahren im Heim, weil ihre Eltern sie nicht mehr angemessen betreuen konnten. Sie wurde wenige Monate vor Beginn der Gruppe Opfer sexueller Gewaltausübung durch mehrere Mitschüler. Seitdem erzählt sie immer wieder von sexuellen Übergriffen, die aber nicht auf Fakten beruhen, sondern als Verarbeitungsmodus des Traumas zu verstehen sind. Es fällt ihr schwer, Phantasie und Realität zu trennen, was ihr eine Menge Ärger mit ihren Gruppenmitbewohnerinnen und auch mit Erzieherinnen einbringt. Außerdem verschließt sie sich immer wieder aus unerklärlichen Gründen Kontaktangeboten und versucht, Freundinnen zu vereinnahmen und von sich abhängig zu machen.

- Monika, 17 Jahre alt, mittelgradig geistig behindert, lebt wie ihre Zwillingsschwester Ines seit 12 Jahren im Heim, weil die Eltern sich scheiden ließen und zu Hause keine Versorgungsmöglichkeit mehr bestand. Sexuelle Übergriffe sind nicht bekannt. Sie zählt aber, wie ihre Schwester, zu den "idealen" Opfern, weil sie recht hübsch ist, weder physisch noch psychisch in der Lage ist sich, abzugrenzen und nur in schwer verständlichen Ein- bis Zweiwortsätzen spricht.

- Ines ist die Zwillingsschwester von Monika. Beide sehen sich zum Verwechseln ähnlich. Sie sind minderwüchsig und aufgrund einer langjährigen Eßstörung untergewichtig. Beide wirken immer fröhlich und mit sich und der Welt zufrieden. Keine von beiden kann Wünsche formulieren oder Nein sagen.

Marion, Monika und Ines leben in derselben Wohngruppe zusammen. Die Geschwister sind eng aufeinander bezogen. Der Kontakt zwischen Marion und den Zwillingen ist neutral.

- Mechthild, 17 Jahre alt, mittelgradig geistig behindert, ist seit 6 Jahren wegen immer schlechter werdender Familienverhältnisse im Heim. Es besteht ein Verdacht auf sexuellen Mißbrauch im Elternhaus. Genaueres ist nicht bekannt. Sie fällt durch einen starken Tremor in den Händen auf. Die Stimmführung ist auffallend gepreßt. Gelegentlich kommt es zu heftigen Wutausbrüchen, bei denen sie andere Menschen auch körperlich angreifen kann. Sie sehnt sich sehr nach einer Freundschaft zu einem Jungen, kann aber mit der entstehenden Nähe nicht umgehen, und sie neigt dazu, ihr Gegenüber in ein ambivalentes Beziehungsmuster zu verwickeln. Es fällt ihr schwer, Ereignisse realitätsgerecht wiederzugeben.

- Martina, 19 Jahre alt, mittelgradig geistig behindert, befindet sich seit 11 Jahren im Heim. Sie berichtete vor einigen Jahren von einem sexuellen Übergriff durch den Freund der Mutter. Genaueres ließ sich nicht in Erfahrung bringen. Martina ist ein sehr stiller, zurückhaltender und übergefügiger Mensch. Für ihre Bedürfnisse kann sie nicht einstehen.

- Nadine, 18 Jahre alt, lebt seit 12 Jahren im Heim, weil die alkoholkranke Mutter sie nicht mehr versorgen konnte. Sie berichtete vor einigen Jahren von sexuellen Übergriffen durch ihren Schwager; bei einem Aufdeckungsversuch nahm sie ihre Äußerungen zurück. Nadine hat seit Jahren einen festen Freund, mit dem sie auch Zärtlichkeiten austauscht. Ihre Betreuerinnen fürchten, daß er eines Tages "weiter geht, als sie will". Ihre Selbstunsicherheit verbirgt Nadine hinter einem dominanten und großspurigen Verhalten. Ihre Bedürfnisse zu äußern oder sich gar für sie einzusetzen, fällt ihr schwer.

Mechthild, Martina und Nadine leben in einer Gruppe in mehr oder weniger friedlicher Koexistenz.

- Mia, 17 Jahre alt, wurde vor drei Jahren ins Heim aufgenommen; sie ist Diabetikerin. Auch sie kann sich nur schwer gegen die Wünsche anderer zur Wehr setzen. Von Erfahrungen mit sexueller Gewalt weiß man nichts.

Es handelte sich also um eine ziemlich heterogene und große Gruppe. Statt einer Einzelleitung wurde daher ein Leitungsteam eingesetzt. Dieses bestand aus einer Erzieherin im Anerkennungsjahr, einer Heilpädagogin und mir als Psychologin. Wir planten, möglichst oft in Kleingruppen zu arbeiten, um die Gruppendynamik zu begrenzen und in der Kleingruppe einen Schutzraum zu bieten. Die Gesamtleitung wechselte in jeder Sitzung. War eine der Leiterinnen verhindert, fand die Sitzung trotzdem statt. Die Teilnehmerinnen wurden schriftlich in Abstimmung mit den Gruppenbetreuerinnen eingeladen. Insgesamt fanden 14 Sitzungen à 90 Minuten statt.

Bei der Auswahl der Inhalte bezogen wir uns in der Planung auf die Bedürfnisse der Teilnehmerinnen. Wesentlich dabei war, zu berücksichtigen, was die Teilnehmerinnen so anfällig dafür machte, Opfer sexueller Übergriffe zu werden, um sie genau in diesen Punkten zu stärken. Dies deckte sich weitgehend mit den in der Literatur genannten Aspekten. Modelle für Präventionsgruppen mit geistig behinderten Mädchen und Frauen gab es zum Durchführungszeitpunkt nicht, so daß wir auf unsere eigenen Überlegungen angewiesen waren und uns an den Modellen für nicht behinderte Mädchen orientierten und entsprechend veränderten. Folgende Überlegungen waren für uns leitend: Mädchen und Frauen werden oft deswegen Opfer sexuellen Mißbrauchs, weil sie nicht gelernt haben und es nicht wagen, sich selbst, ihre eigenen Gefühle, Wünsche, Abneigungen und Bedürfnisse, auch die körperlichen, wahrzunehmen, ernst zu nehmen und für sie einzutreten. Von dieser Einsicht leitet sich das erste Ziel ab: Die heranwachsenden Frauen sollten darin bestärkt werden, sich selbst ernst zu nehmen, liebenswert zu finden und zu akzeptieren. Dies schließt auch ein, daß sie es wagten, Nein zu sagen, wenn ihnen eine Bitte oder Aufforderung unbehaglich erschien und sie sie nicht erfüllen wollten. Die Angst vor Liebesverlust, die entsteht, wenn man dem Willen eines anderen Menschen nicht entspricht, mußte dabei bearbeitet werden. Da es für behinderte Menschen oft schwer ist, Gefühle korrekt zu benennen und mit dem passenden nonverbalen Ausdruck zu verbinden, waren konkrete Übungen und Differenzierungen dabei notwendig, wie weiter unten ausgeführt wird. Methodisch hilfreich waren Bilderbücher zum Thema, Fotos mit mimischer und gestischer Darstellung verschiedener Gefühle und Rollenspiele.

Ein weiteres wichtiges Ziel war, den jungen Frauen mittels Arbeitsblättern ein differenziertes Wissen von ihrem Körper und seinen Funktionen zu vermitteln. Eingeschlossen waren dabei die Themen Menstruation, Geschlechtsverkehr, Entstehung eines Kindes, Geburt. Wir wollten ihnen so die Scheu vor sexuellen Themen nehmen und gleichzeitig Formen dafür entwickeln, wie man angemessen über Sexualität sprechen kann. Wichtig war es hier auch, ein Gespür zu entwickeln für das, was dem Körper gut tut. Deshalb setzten wir neben dem Arbeitsmaterial auch regelmäßig Körperwahrnehmungsübungen ein.

Bei den bisher genannten Themen ging es um die Entwicklung einer gesunden und stabilen Beziehung zu sich selbst und zum eigenen Körper. Mit dem Thema "Umgang mit ,Geheimnissen'" wandten wir uns der Problematik des sexuellen Mißbrauchs direkter zu, ist doch ein sexueller Übergriff in der Regel mit einem Geheimhaltungsgebot durch den Täter verbunden. Unser Ziel war es, anhand von Beispielgeschichten und - so hofften wir - eigenen Erlebnissen mit den jungen Frauen einen kompetenten Umgang mit der ihnen auferlegten Schweigepflicht zu erarbeiten.

Schließlich wollten wir auf eigene Erfahrungen zu sprechen kommen, den betroffenen Frauen so zeigen, daß sie nicht allein stehen mit ihren Erlebnissen, und so einen Beitrag zu Enttabuisierung des Themas leisten. Als Anstoßmaterial hatten wir eine Bilderbuchgeschichte.

Die Teilnehmerinnen erhielten zu Beginn eine Arbeitsmappe, in die sie das Material, das in den Sitzungen ausgeteilt wurde, einheften konnten. Mit dieser konnten sie zwischen den einzelnen Sitzungen arbeiten und sie, wenn sie wollten, ihren Gruppenbetreuerinnen zeigen.

Jede Stunde begann mit dem Wahlspruch: "Starke Mädchen, das sind wir; starke Mädchen ... wir", wobei die Lücke jeweils auf Wunsch der Teilnehmerinnen ersetzt wurde durch "wollen, brauchen, lieben". Für die weniger Sprachgewandten begleiteten wir den Spruch mit Gesten. Manchmal wurde der Satz nach einer einfachen Melodie gesungen. Wir verfolgten damit das Ziel, die Stunde klar zu strukturieren, ein Gruppengefühl herzustellen und die Botschaft des Satzes über die häufige Wiederholung im Unbewußten wirksam werden zu lassen. Übrigens hatte sich die Gruppe, auch die älteren unter den Teilnehmerinnen, für "Mädchen" und nicht für "Frauen" entschieden, weil sich offensichtlich noch keine als erwachsene Frau fühlte; nach ihrem Empfinden seien, so führten sie aus, erwachsene Frauen so wie die Leiterinnen: allein oder in einer Partnerschaft lebend, unabhängig, berufstätig. So war es denn in der entsprechenden Stunde ein wichtiges Thema, zu klären, was eine Frau zu einer Frau macht. Nach dem Wahlspruch folgte die Erarbeitung eines Themas, anfangs von uns vorgegeben, später mit den Wünschen, die die Teilnehmerinnen in der vorangegangenen Stunde geäußert hatten, abgestimmt. Beendet wurden die Einheiten mit einer Körperwahrnehmungsübung und dem Wahlspruch. Daß übrigens der Spruch seine Wirkung nicht verfehlte, zeigte sich daran, daß wir Leiterinnen während des Kurses und lange Zeit danach auch mit dem Gruß: "Starke Mädchen" empfangen wurden.

Insgesamt haben alle Teilnehmerinnen von der Gruppe profitiert. Dies war vor allem in den Einzeltherapien zu spüren, in denen die Inhalte der Sitzungen von den Klientinnen thematisiert wurden. Dies äußerte sich in dem Sinne, daß sie nochmals nach einzelnen Inhalten fragten, daß eine erzählte, sie habe es jetzt einmal geschafft, Nein zu sagen, oder eine andere enttäuscht berichtete, es sei ihr wieder nicht gelungen, sich klar abzugrenzen. Solche Situationen befruchteten die Therapie außerordentlich, da sie Gelegenheiten boten, erneut an den Ängsten und Schuldgefühlen zu arbeiten. Eine Teilnehmerin bemerkte, es habe ihr gut getan, daß sie nicht allein sei mit ihrem Problem, eine Frau zu sein. Sie wagte es, mehrere ihr gut bekannte Frauen zu fragen, ob sie denn gern eine Frau seien. So arbeitete sie an der Akzeptanz ihrer weiblichen Identität.

Andere wiederum besprachen die Sitzungen mit ihren Gruppenbetreuerinnen oder teilten den - weniger begeisterten - Freunden mit, daß sie nunmehr auch Nein sagen könnten. Besonders auffallend war die positive Auswirkung bei den Zwillingen, bei denen wir wegen ihrer eingeschränkten Ausdrucksfähigkeit die größten Bedenken gehabt hatten. Im Laufe der Sitzungen tauten sie immer mehr auf und meldeten sich in ihrer rudimentären Sprache zu Wort. Dieser Effekt schlug sich auch im Gruppenalltag nieder, und wir hatten den Eindruck, daß es für diese beiden besonders wichtig gewesen war, die "Erlaubnis" zu erhalten, sich selbst sowie die eigenen Gefühle wahrzunehmen und sich abgrenzen zu dürfen.

Von den Gruppenbetreuerinnen erfuhren wir, daß während und kurz nach Beendigung des Projekts die Auseinandersetzung mit dem Thema "Sexualität" ernsthafter war und die Teilnehmerinnen auch ihre Mitbewohnerinnen zurechtwiesen, wenn diese über sexuelle Themen kicherten oder abfällige Bemerkungen machten.

Die Tatsache, daß ein direktes Gespräch über Mißbrauchserfahrungen nicht möglich war, zeigt, daß es hierzu wohl eines noch stabileren und vertrauteren Rahmens, nämlich einer Einzeltherapie oder einer fortlaufenden Gruppentherapie bedarf.

Die anfänglich kritisch betrachtete Heterogenität der Gruppe erwies sich insofern als Vorteil, als die Schwächeren sich am Verhaltensmodell der Stärkeren orientierten und sich anscheinend allein durch die Tatsache, an einer solchen Gruppe teilnehmen zu dürfen, aufgewertet fühlten, während die Stärkeren durch ihre Fähigkeit, Hilfestellungen geben zu können, profitierten.

Auch die Tatsache, daß die Gruppe mit ihren 12 Teilnehmerinnen und drei Leiterinnen recht groß war, hielten wir anfangs für problematisch. Solch eine Großgruppe ist, rückwirkend betrachtet, möglich, wenn sich die einzelnen schon kennen. Ansonsten scheint es wichtig, daß sie nicht zu groß ist. Eine Doppelbesetzung der Leitung erleichtert die Arbeit insofern, als es dann möglich ist, in Kleingruppen zu arbeiten und den Gruppenprozeß besser zu beobachten. Ideal wäre eine Gruppengröße von acht Teilnehmerinnen mit einer Doppelleitung.

Nach Beendigung der Gruppe wurden wir von etlichen Teilnehmerinnen und deren Betreuerinnen häufig gefragt, ob und wann denn wieder einmal so eine Gruppe stattfinden könne, und ich glaube, daß es tatsächlich sinnvoll wäre, eine solche Gruppe in regelmäßigen Abständen durchzuführen. Interessant wäre es auch, heute, etwa drei Jahre nach Abschluß des Projekts, die jungen Frauen zu einer Wiederholungsgruppe einzuladen, um die Langzeitwirkung zu überprüfen.

Wie die Erfahrungen zeigen, hat sich unser Experiment, solch ein Projekt mit geistig behinderten Menschen durchzuführen, als sinnvoll und effektiv erwiesen, auch wenn zukünftige sexuelle Übergriffe nicht ausgeschlossen werden können.

Braun, G. (1989): Ich sag' Nein. Arbeitsmaterialien gegen den sexuellen Mißbrauch an Mädchen und Jungen. Mülheim (Verlag Die Schulpraxis).

Braun, G., Wolters, D. (1991): Das große und das kleine Nein. Mülheim (Verlag an der Ruhr).

Fachtagung: Opfer oder Täter. Soziale, psychologische und rechtspolitische Aspekte sexueller Gewalt gegenüber Menschen mit geistiger Behinderung. 3.-5. Juli 1995. Dokumentation. Marburg: Bundesvereinigung Lebenshilfe für geistig Behinderte e.V.

Bundesvereinigung Lebenshilfe für geistig Behinderte e.V. (1995): Sexualpädagogische Materialien für die Arbeit mit geistig behinderten Menschen. Weinheim (Beltz).

Deinert, J., Krieg, T. (1993): Das Familienalbum. Oldenburg (Lappan).

Dixon, H., Craft, A. (1992): Mach Dir selbst ein Bild. Bildkartei zur Sozial- und Sexualerziehung von Lernbehinderten. Mülheim (Verlag an der Ruhr).

Enders, U., Wolters, D. (1991): Schön blöd. Ein Bilderbuch über schöne und blöde Gefühle. Köln (Volksblatt).

Mebes, M., Sandrock. L. (1992): Kein Küßchen auf Kommando. Berlin (Donna Vita).

Noack, C., Schmid, H. (1994): Sexuelle Gewalt gegen Menschen mit geistiger Behinderung. Eine verleugnete Realität. Reutlingen (Grafische Werkstätten der Gustav Werner Stiftung zum Bruderhaus).

Zeitschrift "psychosozial" im Psychosozial Verlag

22. Jahrgang - Nr. 77 - 1999 - Heft III

Schwerpunktthema: Liebe und Sexualität bei geistiger Behinderung

Herausgegeben von Christa Reuther Dommer

© alle Rechte beim Psychosozial Verlag

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Quelle:

Ulrike Luxen: Starke Mädchen - das sind wir! - Beispiel für eine Selbsterfahrungs- und Präventionsgruppe zum sexuellen Mißbrauch bei geistig behinderten Mädchen und jungen Frauen

Erschienen in: psychosozial; 22. Jahrgang - Nr. 77 - 1999 - Heft III

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Stand: 01.12.2011